Objetivos generales
- comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
- Utilizar progresivamente las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
- Analizar los elementos socioculturales de los países donde se habla el inglés que se abordan en cada Unidad didáctica.
- Analizar e identificar las conductas socialmente aceptables e inaceptables.
- Escuchar y comprender mensajes orales de progresiva complejidad.
- Expresar oralmente ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua.
- Extraer información específica de textos sencillos.
- Localizar información específica de un texto leído con anterioridad.
- Oír y representar canciones para reforzar el vocabulario y las estructuras lingüísticas.
- Predecir contenidos a partir de ilustraciones.
- Producir textos orales mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados y dramatizaciones.
- Realizar manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas.
- Manifestar atención y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto por el profesor como por los demás alumnos.
- Manifestar interés y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en inglés.
- Manifestar una actitud positiva hacia las actividades de clase más idóneas para desarrollar al máximo la competencia comunicativa y hacia la superación de los problemas que pueden surgir en el proceso de aprendizaje.
- Mostrar curiosidad por conocer el funcionamiento del idioma.
- Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
- Valorar positivamente la lengua inglesa como instrumento de comunicación.
- Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
- Expresar interés por conocer y analizar tanto las formas expresivas propias como las de los compañeros y compañeras.
- Expresar interés por utilizar la lengua inglesa de forma correcta en situaciones variadas.
- Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).
Programa de técnicas, estrategias y competencias.
Primer trimestre
1.Competencia en comunicación lingüística:
- La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
- El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- I’d like to go to…
- How much is it?
- May I have your name, please?
- Here’s your…
- Asking for and giving personal information:
- How much do you weigh?
- How long is your arm?
- I weigh 37 kilos.
- Telling the time:
- It’s half past four.
- How far did you travel?
- How many days did it take?
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Look at grammar! (Student’s Book)
- Grammar module (Teacher’s Guide)
2.Competencia social y ciudadana:
- La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
- Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
- En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- I’d like to go to…
- How much is it?
- May I have your name, please?
- Here’s your…
- Asking for and giving personal information:
- How much do you weigh?
- How long is your arm?
- I weigh 37 kilos.
- Telling the time:
- It’s half past four.
- How far did you travel?
- How many days did it take?
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Happy Halloween! (Unit 2)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Merry Christmas! (Unit 3)
3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:
- El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
- Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
- Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
- Actividades de refuerzo (Programación)
- Actividades de ampliación (Programación)
- Procedimientos de evaluación (Programación)
4. Competencia para aprender a aprender:
- La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
- La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
- Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
- Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
- Unit 1:
- Project (Outdoor activities wall display)
- Health education (Safe in the sun)
- Physical education (Balancing)
- Unit 2:
- Project (A model farm)
- Science (Wild animals around you)
- Art (Animal pencil tops)
- Art (A modern farm)
- Unit 3:
- Project (A pioneer’s diary!)
- Art (Make a pomander ball)
- Game (Blind man’s buff)
- Art (A pioneer pincushion)
- Unit 1:
- Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
- Assessment (Teacher’s Guide)
- Actividades de evaluación (Programación)
5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:
- El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
- Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
Student’s CD
Class CD
6. Competencia artística y cultural:
- La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
- Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
- Literature section
- Chants and songs
- Picture Dictionary de uso individual
- Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
- Textos
- Trabajos encomendados y producciones escritas
- Cuaderno escolar
Segundo trimestre
1.Competencia en comunicación lingüística:
- La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
- El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- What’s your favourite sport?
- How tall is he?
- How much does he weigh?
- Ugh! Yuck! Ouch!
- What are you going to be when you grow up?
- Telling the time: What time is it? It’s twenty past ten.
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Look at grammar! (Student’s Book)
- Grammar module (Teacher’s Guide)
2.Competencia social y ciudadana:
- La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
- Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
- En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- What’s your favourite sport?
- How tall is he?
- How much does he weigh?
- Ugh! Yuck! Ouch!
- What are you going to be when you grow up?
- Telling the time: What time is it? It’s twenty past ten.
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Father’s Day (Unit 5)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Easter (Unit 6)
3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:
- El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
- Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
- Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
- Actividades de refuerzo (Programación)
- Actividades de ampliación (Programación)
- Procedimientos de evaluación (Programación)
Competencia para aprender a aprender:
- La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
- La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
- Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
- Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
- Unit 4:
- Project (Make and play a football game!)
- Art (Sports paper doll)
- Maths (Favourite sports graph)
- Unit 5:
- Project (Healthy recipe book)
- Social studies (A healthy self-image)
- Science (A healthy heart)
- Unit 6:
- Project (Class talent contest)
- Language arts (Monthly timetable)
- Music (Name that tune!)
- Unit 4:
- Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
- Assessment (Teacher’s Guide)
- Actividades de evaluación (Programación)
5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:
- El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
- Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
- Student’s CD
- Class CD
6. Competencia artística y cultural:
- La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
- Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
- Literature section
- Chants and songs
- Picture Dictionary de uso individual
- Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
- Textos
- Trabajos encomendados y producciones escritas
- Cuaderno escolar
Tercer trimestre
1.Competencia en comunicación lingüística:
- La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
- El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- Giving directions.
- Telling the time.
- Physical descriptions.
- What’s it made of?
- It’s made of wood.
- What’s it for?
- It’s for cleaning our nose.
- How does it work?
- Here’s your change.
- Looks like: Orion looks like a hunter.
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Look at grammar! (Student’s Book)
- Grammar module (Teacher’s Guide)
2.Competencia social y ciudadana:
- La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
- Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
- En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- Giving directions.
- Telling the time.
- Physical descriptions.
- What’s it made of?
- It’s made of wood.
- What’s it for?
- It’s for cleaning our nose.
- How does it work?
- Here’s your change.
- Looks like: Orion looks like a hunter.
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Mother’s Day (Unit 8)
3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:
- El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
- Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
- Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
- Actividades de refuerzo (Programación)
- Actividades de ampliación (Programación)
- Procedimientos de evaluación (Programación)
4. Competencia para aprender a aprender:
- La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
- La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
- Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
- Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
- Unit 7:
- Project (Class album)
- Art (Class mural)
- Game (Who am I)
- Unit 8:
- Project (History of inventions)
- Science (Make a telephone)
- Game (Paper plane contest)
- Unit 9:
- Project (Make a model of the solar system)
- Social studies (New planet collage)
- Art (Moon rocks)
- Unit 7:
- Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
- Assessment (Teacher’s Guide)
- Actividades de evaluación (Programación)
5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:
- El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
- Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
- Student’s CD
- Class CD
6. Competencia artística y cultural:
- La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
- Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
- Literature section
- Chants and songs
- Picture Dictionary de uso individual
- Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
- Textos
- Trabajos encomendados y producciones escritas
- Cuaderno escolar