- Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas en cada Unidad didáctica.
- Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
- Asociar globalmente grafía, pronunciación y significado de expresiones orales conocidas.
- Comprender globalmente los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
- Comprender mensajes sencillos para realizar tareas en el aula.
- Emplear adecuadamente las fórmulas básicas de interacción.
- Escuchar y comprender mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.
- Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales y escritos.
- Iniciarse en el uso de estrategias de lectura.
- Participar activamente en intercambios orales.
- Producir mensajes orales comprensibles.
- Realizar manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas.
- Reconocer la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en la lengua inglesa.
- Reconocer las estructuras básicas de la lengua inglesa.
- Reconocer y aprender las formas básicas de relación social en la lengua inglesa.
- Reconocer y pronunciar los sonidos programados, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
- Responder por escrito a estímulos orales o escritos.
- Utilizar los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
Programa de técnicas, estrategias y competencias.
Primer trimestre
1.Competencia en comunicación lingüística:
- La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
- El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- Hi, I’m (Peter). What’s your name?
- My name’s (Clara). -Welcome to school.
- Yellow and blue make green.
- What’s a baby cow called?
- Here, there, everywhere.
- Let’s go to the city.
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Look at grammar! (Student’s Book)
- Grammar module (Teacher’s Guide)
2.Competencia social y ciudadana:
- La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
- Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
- En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- What’s your name? My name is…
- How many…?
- Hi. Hello. Good-bye.
- How are you? I’m fine. Thank you.
- Well done! That’s great!
- Very good! Wonderful!
- How old are you? How old is he? How old are they?
- (I’m / he’s / she’s / they’re) eight years old.
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Happy Halloween! (Unit 2)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Merry Christmas! (Unit 3)
2.Competencia social y ciudadana:
- La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
- Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
- En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- Hi, I’m (Peter). What’s your name?)
- -My name’s (Clara).)
- Welcome to school.)
- Yellow and blue make green.)
- What’s a baby cow called?)
- Here, there, everywhere.)
- Let’s go to the city.
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Happy Halloween! (Unit 2)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Merry Christmas! (Unit 3)
3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:
- El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
- Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
- Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
- Actividades de refuerzo (Programación)
- Actividades de ampliación (Programación)
- Procedimientos de evaluación (Programación)
4. Competencia para aprender a aprender:
- La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
- La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
- Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
- Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
- Unit 1:
- Project (ABC patchwork)
- Social studies (Our class album)
- Unit 2:
- Project (Make a barn)
- Science (Classifyng animals)
- Cooking (Animal sugar biscuits)
- Unit 3:
- Project (Be a car, a plane, a train or a boat!)
- Social studies (A city mural)
- Art (Paper boats)
- Unit 1:
- Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
- Assessment (Teacher’s Guide)
- Actividades de evaluación (Programación)
5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:
- El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
- Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
- Student’s CD
- Class CD
Competencia artística y cultural:
- La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
- Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
- Literature section
- Chants and songs
- Picture Dictionary de uso individual
- Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
- Textos
- Trabajos encomendados y producciones escritas
- Cuaderno escolar
Segundo trimestre
1.Competencia en comunicación lingüística:
- La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
- El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- Expressing feelings.
- Billy is scared.
- Good morning.
- How much is it?
- It’s ten euros and eighty cents.
- What’ s his / her name?
- Where’s he / she from?
- My name’s John.
- I’m from the UK.
- I’m ten years old.
- My turn!
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Look at grammar! (Student’s Book)
- Grammar module (Teacher’s Guide)
2.Competencia social y ciudadana:
La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- Expressing feelings.
- Billy is scared.
- Good morning.
- How much is it?
- It’s ten euros and eighty cents.
- What’ s his / her name?
- Where’s he / she from?
- My name’s John.
- I’m from the UK.
- I’m ten years old.
- My turn!
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Father’s Day (Unit 5)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Easter (Unit 6)
3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:
- El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
- Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
- Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
- Actividades de refuerzo (Programación)
- Actividades de ampliación (Programación)
- Procedimientos de evaluación (Programación)
4. Competencia para aprender a aprender:
- La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
- La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
- Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
- Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
- Unit 4:
- Project (Make a sea bed)
- Art (Sea animal collages)
- Game (Under the sea)
- Game (Octopus game)
- Unit 5:
- Project (A fruit mobile)
- Cooking (Friendship salad)
- Unit 6:
- Project (Funny hats and glasses bulletin board)
- Art (Silly faces)
- Unit 4:
- Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
- Assessment (Teacher’s Guide)
- Actividades de evaluación (Programación)
5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:
- El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
- Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
- Student’s CD
- Class CD
Competencia artística y cultural:
- La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
- Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
- Literature section
- Chants and songs
- Picture Dictionary de uso individual
- Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
- Textos
- Trabajos encomendados y producciones escritas
- Cuaderno escolar
Tercer trimestre
1.Competencia en comunicación lingüística:
- La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
- El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- It isn’t good for you.
- Let’s ride our bikes.
- What time is it? It’s eight o’clock.
- How do you feel?
- What’s the weather like? It’s raining.
- It’s sunny.
- Describing seasons of the year..
- There are a lot of flowers.
- It’s hot.
- Families go swimming.
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Look at grammar! (Student’s Book)
- Grammar module (Teacher’s Guide)
2.Competencia social y ciudadana:
- La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
- Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
- En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
- Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
- It isn’t good for you.
- Let’s ride our bikes.
- What time is it? It’s eight o’clock.
- How do you feel?
- What’s the weather like? It’s raining.
- It’s sunny.
- Describing seasons of the year.
- There are a lot of flowers.
- It’s hot.
- Families go swimming.
- Vocabulary
- Grammar
- Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
- Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
- Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Mother’s Day (Unit 8)
3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:
- El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
- Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
- Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
- Actividades de refuerzo (Programación)
- Actividades de ampliación (Programación)
- Procedimientos de evaluación (Programación)
4. Competencia para aprender a aprender:
- La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
- La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
- Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
- Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
- Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
- Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
- Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
- Unit 7:
- Project (My day scroll)
- Maths (What can you do in a minute?)
- Language arts (I take care of my body)
- Art (Household chore pictures)
- Unit 8:
- Project (My family tree)
Cooking (How do you feel?) - Art (Family flowers in a vase)
- Project (My family tree)
- Unit 9:
- Project (Bark mural)
- Art (Flowers garden)
- Science (Sprouting seeds)
- Art (Seed pictures)
- Unit 7:
- Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
- Assessment (Teacher’s Guide)
- Actividades de evaluación (Programación)
5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:
- El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
- Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
- Student’s CD
- Class CD
6. Competencia artística y cultural:
- La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
- Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
- Literature section
- Chants and songs
- Picture Dictionary de uso individual
- Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
- Textos
- Trabajos encomendados y producciones escritas
- Cuaderno escolar