Curso inglés para estudiantes de 4º primaria

Los alumnos son preparados para tomar el examen de “Movers” de la Universidad de Cambridge, lo que corresponde a un nivel A1 del marco europeo de referencia.

El curso es especifico para estudiantes con nivel de 4º de primaria. Cursos dinámicos donde se trabajan las principales destrezas; lectura, escritura, comprensión oral y comunicación.
Las clases son impartidas en ingles en su totalidad por un profesorado nativo o bilingüe. El alumno se expresa en ingles ya que las clases mantienen un enfoque comunicativo.

El alumno realizara unos tests de progreso. Con ello se trata de animarle a que repase sus conocimientos con cierta regularidad y a que su profesor conozca más exactamente su nivel de progreso

Objetivos generales

  • comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
  • Utilizar progresivamente las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Analizar los elementos socioculturales de los países donde se habla el inglés que se abordan en cada Unidad didáctica.
  • Analizar e identificar las conductas socialmente aceptables e inaceptables.
  • Escuchar y comprender mensajes orales de progresiva complejidad.
  • Expresar oralmente ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua.
  • Extraer información específica de textos sencillos.
  • Localizar información específica de un texto leído con anterioridad.
  • Oír y representar canciones para reforzar el vocabulario y las estructuras lingüísticas.
  • Predecir contenidos a partir de ilustraciones.
  • Producir textos orales mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados y dramatizaciones.
  • Realizar manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas.
  • Manifestar atención y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto por el profesor como por los demás alumnos.
  • Manifestar interés y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en inglés.
  • Manifestar una actitud positiva hacia las actividades de clase más idóneas para desarrollar al máximo la competencia comunicativa y hacia la superación de los problemas que pueden surgir en el proceso de aprendizaje.
  • Mostrar curiosidad por conocer el funcionamiento del idioma.
  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
  • Valorar positivamente la lengua inglesa como instrumento de comunicación.
  • Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
  • Expresar interés por conocer y analizar tanto las formas expresivas propias como las de los compañeros y compañeras.
  • Expresar interés por utilizar la lengua inglesa de forma correcta en situaciones variadas.
  • Valorar positivamente los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).

Programa de técnicas, estrategias y competencias.

1 Primer Trimestre

1.Competencia en comunicación lingüística:

  • La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
  • El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • I’d like to go to…
    • How much is it?
    • May I have your name, please?
    • Here’s your…
    • Asking for and giving personal information:
    • How much do you weigh?
    • How long is your arm?
    • I weigh 37 kilos.
    • Telling the time:
    • It’s half past four.
    • How far did you travel?
    • How many days did it take?
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Look at grammar! (Student’s Book)
  • Grammar module (Teacher’s Guide)

2.Competencia social y ciudadana:

  • La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
  • Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
  • En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • I’d like to go to…
    • How much is it?
    • May I have your name, please?
    • Here’s your…
    • Asking for and giving personal information:
    • How much do you weigh?
    • How long is your arm?
    • I weigh 37 kilos.
    • Telling the time:
    • It’s half past four.
    • How far did you travel?
    • How many days did it take?
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Happy Halloween! (Unit 2)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Merry Christmas! (Unit 3)

3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:

  • El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
  • Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
  • Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
  • Actividades de refuerzo (Programación)
  • Actividades de ampliación (Programación)
  • Procedimientos de evaluación (Programación)

4. Competencia para aprender a aprender:

  • La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
  • La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
  • Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
  • Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
    • Unit 1:
      • Project (Outdoor activities wall display)
      • Health education (Safe in the sun)
      • Physical education (Balancing)
    • Unit 2:
      • Project (A model farm)
      • Science (Wild animals around you)
      • Art (Animal pencil tops)
      • Art (A modern farm)
    • Unit 3:
      • Project (A pioneer’s diary!)
      • Art (Make a pomander ball)
      • Game (Blind man’s buff)
      • Art (A pioneer pincushion)
  • Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
  • Assessment (Teacher’s Guide)
  • Actividades de evaluación (Programación)

5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:

  • El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
  • Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
  • Student’s CD
  • Class CD

6. Competencia artística y cultural:

  • La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
  • Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
  • Literature section
  • Chants and songs
  • Picture Dictionary de uso individual
  • Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
  • Textos
  • Trabajos encomendados y producciones escritas
  • Cuaderno escolar
2 Segundo trimestre

1.Competencia en comunicación lingüística:

  • La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
  • El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • What’s your favourite sport?
    • How tall is he?
    • How much does he weigh?
    • Ugh! Yuck! Ouch!
    • What are you going to be when you grow up?
    • Telling the time: What time is it? It’s twenty past ten.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Look at grammar! (Student’s Book)
  • Grammar module (Teacher’s Guide)

2.Competencia social y ciudadana:

  • La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
  • Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
  • En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • What’s your favourite sport?
    • How tall is he?
    • How much does he weigh?
    • Ugh! Yuck! Ouch!
    • What are you going to be when you grow up?
    • Telling the time: What time is it? It’s twenty past ten.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Father’s Day (Unit 5)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Easter (Unit 6)

3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:

  • El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
  • Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
  • Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
  • Actividades de refuerzo (Programación)
  • Actividades de ampliación (Programación)
  • Procedimientos de evaluación (Programación)

4. Competencia para aprender a aprender:

  • La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
  • La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
  • Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
  • Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
    • Unit 4:
      • Project (Make and play a football game!)
      • Art (Sports paper doll)
      • Maths (Favourite sports graph)
    • Unit 5:
      • Project (Healthy recipe book)
      • Social studies (A healthy self-image)
      • Science (A healthy heart)
    • Unit 6:
      • Project (Class talent contest)
      • Language arts (Monthly timetable)
      • Music (Name that tune!)
  • Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
  • Assessment (Teacher’s Guide)
  • Actividades de evaluación (Programación)

5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:

  • El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
  • Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
  • Student’s CD
  • Class CD

6. Competencia artística y cultural:

  • La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
  • Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
  • Literature section
  • Chants and songs
  • Picture Dictionary de uso individual
  • Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
  • Textos
  • Trabajos encomendados y producciones escritas
  • Cuaderno escolar
3 Tercer trimestre

1.Competencia en comunicación lingüística:

  • La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
  • El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • Giving directions.
    • Telling the time.
    • Physical descriptions.
    • What’s it made of?
    • It’s made of wood.
    • What’s it for?
    • It’s for cleaning our nose.
    • How does it work?
    • Here’s your change.
    • Looks like: Orion looks like a hunter.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Look at grammar! (Student’s Book)
  • Grammar module (Teacher’s Guide)

2.Competencia social y ciudadana:

  • La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
  • Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
  • En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • Giving directions.
    • Telling the time.
    • Physical descriptions.
    • What’s it made of?
    • It’s made of wood.
    • What’s it for?
    • It’s for cleaning our nose.
    • How does it work?
    • Here’s your change.
    • Looks like: Orion looks like a hunter.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Mother’s Day (Unit 8)

3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:

  • El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
  • Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
  • Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
  • Actividades de refuerzo (Programación)
  • Actividades de ampliación (Programación)
  • Procedimientos de evaluación (Programación)

4. Competencia para aprender a aprender:

  • La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
  • La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
  • Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
  • Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
    • Unit 7:
      • Project (Class album)
      • Art (Class mural)
      • Game (Who am I)
    • Unit 8:
      • Project (History of inventions)
      • Science (Make a telephone)
      • Game (Paper plane contest)
    • Unit 9:
      • Project (Make a model of the solar system)
      • Social studies (New planet collage)
      • Art (Moon rocks)
  • Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
  • Assessment (Teacher’s Guide)
  • Actividades de evaluación (Programación)

5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:

  • El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
  • Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
  • Student’s CD
  • Class CD

6. Competencia artística y cultural:

  • La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
  • Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
  • Literature section
  • Chants and songs
  • Picture Dictionary de uso individual
  • Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
  • Textos
  • Trabajos encomendados y producciones escritas
  • Cuaderno escolar