Curso ingles para estudiantes de 1º primaria

Especifico para estudiantes de 1º de primaria. Al igual que en infantil los niños desarrollan la habilidades de lectura y escritura a través de la fonética. Cursos dinámicos donde se trabajan las principales destrezas; lectura, escritura, comprensión oral y comunicación.
Las clases son impartidas en ingles en su totalidad por un profesorado altamente cualificado para impartir esta metodología. El alumno comienza a expresarse en ingles ya que las clases mantienen un enfoque comunicativo

Objetivos generales

  • Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas para cada Unidad didáctica.
  • Reconocer las estructuras básicas de la lengua inglesa.
  • Reconocer y aprender las formas básicas de relación social en la lengua inglesa.
  • Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), de relación y de asociación (pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).
  • Comprender globalmente los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.
  • Comprender mensajes sencillos para realizar tareas en el aula.
  • Participar activamente en intercambios orales.
  • Reconocer y pronunciar los sonidos programados, así como los aspectos de ritmo, acentuación y entonación de las palabras y expresiones estudiadas.
  • Utilizar adecuadamente las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.
  • Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico como instrumento de control y de autocorrección.
  • Utilizar los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, etc.).
  • Participar creativamente en situaciones de comunicación oral.
  • Producir mensajes orales comprensibles.
  • Realizar manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas.
  • Escuchar y comprender mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.
  • Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
  • Identificar el sentido global y los elementos más significativos de textos orales.
  • Iniciarse en el uso de estrategias de lectura.
  • Iniciarse en la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes.
  • Interpretar mensajes sencillos.
  • Manifestar confianza en la propia capacidad para aprender la lengua inglesa.
  • Manifestar gusto por el trabajo cooperativo.
  • Manifestar interés y curiosidad por aprender la lengua inglesa.
  • Mostrar atención y respeto hacia los mensajes orales emitidos tanto por el profesor como por los demás alumnos.

Programa de técnicas, estrategias y competencias.

1 Primer Trimestre

1.Competencia en comunicación lingüística:

  • La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
  • El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • What’s your name? My name is…
    • How many...?
    • Hi. Hello. Good-bye.
    • How are you? I’m fine. Thank you.
    • Well done! That’s great!
    • Very good! Wonderful!
    • How old are you? How old is he? How old are they?
    • (I’m / he’s / she’s / they’re) eight years old.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Look at grammar! (Student’s Book)
  • Grammar module (Teacher’s Guide)

2.Competencia social y ciudadana:

  • La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
  • Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
  • En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • What’s your name? My name is…
    • How many...?
    • Hi. Hello. Good-bye.
    • How are you? I’m fine. Thank you.
    • Well done! That’s great!
    • Very good! Wonderful!
    • How old are you? How old is he? How old are they?
    • (I’m / he’s / she’s / they’re) eight years old.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Happy Halloween! (Unit 2)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Merry Christmas! (Unit 3)

3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:

  • El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
  • Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
  • Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
  • Actividades de refuerzo (Programación)
  • Actividades de ampliación (Programación)
  • Procedimientos de evaluación (Programación)

4. Competencia para aprender a aprender:

  • La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
  • La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
  • Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
  • Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
  • Unit 1:
    • Project (Let’s go fishing!)
    • Art (Classroom banner)
    • Art (Bookmarks)
  • Unit 2
    • Project (Colour collages)
    • Literature (Coloured names)
    • Art (Flying rainbow)
  • Unit 3:
    • Project (Make a costume)
    • Art (What are you?)
    • Cooking (Birthday cupcakes)
  • Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
  • Assessment (Teacher’s Guide)
  • Actividades de evaluación (Programación)

5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:

  • El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
  • Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
  • Student’s CD
  • Class CD

6. Competencia artística y cultural:

  • La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
  • Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
  • Literature section
  • Chants and songs
  • Picture Dictionary de uso individual
  • Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
  • Textos
  • Trabajos encomendados y producciones escritas
  • Cuaderno escolar
2 Segundo trimestre

1.Competencia en comunicación lingüística:

  • La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
  • El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • Good dog! Bad dog!
    • Look at me!
    • I’m just me!
    • That’s better! Be careful!
    • (Red boots), please. Here you are. Thank you.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Look at grammar! (Student’s Book)
  • Grammar module (Teacher’s Guide)

2.Competencia social y ciudadana:

  • La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
  • Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
  • En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • Good dog! Bad dog!
    • Look at me!
    • I’m just me!
    • That’s better! Be careful!
    • (Red boots), please. Here you are. Thank you.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Father’s Day (Unit 5)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Easter (Unit 6)

3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:

  • El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
  • Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
  • Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
  • Actividades de refuerzo (Programación)
  • Actividades de ampliación (Programación)
  • Procedimientos de evaluación (Programación)

4. Competencia para aprender a aprender:

  • La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
  • La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
  • Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
  • Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
    • Unit 4:
      • Project (Bulletin board: Where are you?)
      • Art (Box rooms)
      • Art (Make a family mobile)
    • Unit 5:
      • Project (Clown costumes
      • Cooking (Clown cones)
      • Game (Pin the nose on the clown. Play ‘Acrobat letters!’)
    • Unit 6:
      • Project (Making tie-dye T-shirts)
      • Social studies (Clothes around the world)
      • Science (Weather)
  • Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
  • Assessment (Teacher’s Guide)
  • Actividades de evaluación (Programación)

5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:

  • El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
  • Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
  • Student’s CD
  • Class CD

6. Competencia artística y cultural:

  • La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
  • Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
  • Literature section
  • Chants and songs
  • Picture Dictionary de uso individual
  • Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
  • Textos
  • Trabajos encomendados y producciones escritas
  • Cuaderno escolar
3 Tercer trimestre

1.Competencia en comunicación lingüística:

  • La aportación de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística es esencial en el discurso oral para adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
  • El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • How many: How many spiders?
    • Good evening.
    • (Chicken), please.
    • Here’s your chicken.
    • Thank you.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Look at grammar! (Student’s Book)
  • Grammar module (Teacher’s Guide)

2.Competencia social y ciudadana:

  • La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un magnífico instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana, que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente.
  • Es vehículo de comunicación y transmisión cultural, favorece la comunicación con hablantes de otras lenguas y propicia el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias culturales.
  • En el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a través de estas interacciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los demás, y desarrolla la habilidad para construir diálogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compañeros.
  • Functional language (Intenciones comunicativas y funciones):
    • How many: How many spiders?
    • Good evening.
    • (Chicken), please.
    • Here’s your chicken.
    • Thank you.
    • She has got brown hair and blue eyes.
  • Vocabulary
  • Grammar
  • Actividades de desarrollo (Programación), que integra las diversas lessons de cada Unidad didáctica
  • Actividades de promoción de universal values (Teacher’s Guide)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Happy Halloween! (Unit 2)
  • Festivals (Student’s Book; Activity Book; Teacher’s Guide): Mother’s Day (Unit 8)

3. Competencia de autonomía e iniciativa personal:

  • El currículo de la lengua inglesa fomenta el trabajo cooperativo en el aula y el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboración y negociación.
  • Implica poner en funcionamiento los procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y la toma de decisiones en la planificación, organización y gestión del trabajo.
  • Torbellino de ideas: Actividades de introducción y motivación (Programación)
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Craft activity: The Sprinter’s Project (Student’s Book)
  • Actividades de refuerzo (Programación)
  • Actividades de ampliación (Programación)
  • Procedimientos de evaluación (Programación)

4. Competencia para aprender a aprender:

  • La lengua inglesa mejora la capacidad lingüística general, facilita la comprensión y expresión y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hipótesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
  • La competencia para aprender a aprender se logra especialmente si se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje contenidos directamente relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cómo aprende mejor y qué estrategias hacen más eficaces los aprendizajes. De este modo se favorece la autonomía para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de las próximas etapas educativas.
  • Teaching tip (Teacher’s Guide): Reflexión al inicio de la Unidad didáctica que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje
  • Warm-up (Teacher’s Guide): Actividades estratégicas de motivación y de introducción
  • Wrap up (Teacher’s Guide): Actividades de enlace y conclusión sobre el vocabulario y las estructuras lingüísticas programadas
  • Extra activity (Teacher’s Guide): Actividades complementarias, de ampliación de los contenidos programados en la Unidad didáctica
  • Cross-curricular activities (Teacher’s Guide):
    • Unit 7:
      • Project (Silly animal poster)
      • Art (Pet rocks)
      • Art (I’m a little fish)
    • Unit 8:
      • Project (Food diary)
      • Music (Days of the week)
      • Art (Fruit and vegetable prints)
      • Cooking (Fun sandwiches)
    • Unit 9:
      • Project (Family tree)
      • Art (Family vase)
      • Art (Monster bread)
      • Game (Family!)
  • Review (The Sprinter’s Quiz) (Student’s Book)
  • Assessment (Teacher’s Guide)
  • Actividades de evaluación (Programación)

5. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital:

  • El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la información que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarse.
  • Facilita la comunicación personal a través del correo electrónico y de otros procesos telemáticos en intercambios con jóvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicación.
  • Student’s CD
  • Class CD

6. Competencia artística y cultural:

  • La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los países en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artística y cultural al propiciar una aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación artística y cultural.
  • Contribuye al desarrollo de la competencia artística y cultural en la medida en que se facilita la expresión de las opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artísticas y se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
  • Literature section
  • Chants and songs
  • Picture Dictionary de uso individual
  • Craft activities con la ayuda de Cutouts (Student’s Book)
  • Textos
  • Trabajos encomendados y producciones escritas
  • Cuaderno escolar